探索救世軍卜維廉中學的秘密：學生視角下的校園生活

引言

在香港多元的教育版圖中，每一所學校都有其獨特的故事與精神。今天，我們將透過一群學生的眼睛，走進位於九龍城區的救世軍卜維廉中學，探索這所學校鮮為人知的日常點滴。這不僅僅是一篇校園介紹，更是一幅由不同年級、不同背景的學生共同描繪的生活畫卷。我們邀請了中三的陳樂兒、中五的李俊軒，以及中六的張芷晴作為學生代表。樂兒活潑好動，是學校田徑隊的成員；俊軒沉穩內斂，對科學實驗充滿熱情；芷晴則熱心公益，是學生會的幹事。他們將帶領我們，從最真實的學生視角出發，揭開這所秉承救世軍「心向神，手助人」精神的學府，如何在課堂內外塑造著年輕一代的品格與夢想。

課堂體驗：知識的啟航與挑戰

在救世軍卜維廉中學，課堂不僅是傳授知識的地方，更是啟發思考的場所。對於陳樂兒而言，最喜歡的科目是中國歷史。她特別提到，老師並非照本宣科，而是經常結合多媒體資料、歷史遺跡考察，甚至角色扮演，讓枯燥的年份與事件變得生動立體。「老師會讓我們分組辯論『秦始皇的功與過』，這讓我們必須深入閱讀不同史料，思考變得更全面。」這種互動式教學，不僅提升了她的批判性思維，更讓她對自身文化根源產生了深厚的認同感。

而讓李俊軒印象最深刻的是物理科的黃老師。黃老師以「引導者」自居，他的課堂總是從一個生活現象的提問開始。「為什麼天空是藍色的？」「手機觸控屏幕的原理是什麼？」他鼓勵學生大膽假設，並帶領他們在設備完善的實驗室中親手驗證。俊軒回憶，有一次為了弄懂光學原理，黃老師課後單獨陪他在實驗室待到傍晚，用各種透鏡和雷射筆進行演示。「他不只教我們公式，更教我們科學的探索精神。」這種師生間的深度互動，點燃了俊軒對科研的嚮往。

當然，學習之路並非總是平坦。張芷晴在升讀高中時，曾對數學中的微積分感到無比挫折。「那些符號和圖形就像天書一樣。」她分享了自己的克服之道：學校設有「朋輩輔導計劃」，由高年級學長姐提供課後輔導；同時，數學科老師也開放「答疑時間」，耐心地一遍遍用不同方法講解。她將難題拆解成小目標，每日攻克一點，最終不僅成績進步，更收穫了「堅持與方法比天賦更重要」的寶貴心得。根據香港教育局2022/23學年的數據，中學提供課後學習支援的比例超過85%，而救世軍卜維廉中學的這些個性化輔導措施，正是此教育趨勢下的具體實踐，有效幫助學生跨越學習難關。

課外活動：揮灑青春的舞台

課堂之外，救世軍卜維廉中學的校園生活同樣多姿多彩。陳樂兒是學校田徑隊的骨幹，專攻短跑。她每週有三天放學後進行系統訓練。「跑步很累，但在衝過終點線的那一刻，所有的汗水都值得。更重要的是，我學會了紀律和團隊精神，隊友們就像家人一樣互相打氣。」除了體育，學校的音樂文化亦十分濃厚。每年的校際音樂節和學校音樂會，都是學生展示才華的盛事。李俊軒雖然主攻科學，但也是學校合唱團的一員，他認為在合唱中學習和聲與協作，是對理性思維的一種美妙平衡。

學校的大型活動更是凝聚全校的焦點。運動會上，無論是否參賽，同學們都會到場為自己的社（House）吶喊助威，氣氛熱烈。文化節則匯聚了各班的創意，從傳統手工藝攤位到現代舞蹈表演，展現了學生多元的文化素養。張芷晴作為學生會成員，深度參與了這些活動的組織工作，她感慨道：「從策劃、宣傳到執行，我們學到了課本上沒有的組織能力和應變技巧，也真正感受到自己是校園的一份子。」

尤為重要的是，救世軍的背景讓服務社會的精神深植校園。學生定期參與各類義工活動，例如：

• 長者關懷服務：每月探訪區內安老院，為長者表演節目、閒話家常。
• 環保倡議行動：組織校園廢物回收、參與海岸清潔活動。
• 義教活動：為社區內有需要的基層學童提供功課輔導。

芷晴分享，在一次為新來港學童的義教中，她不僅幫助他人鞏固了學業，更深刻理解了何謂「同理心」與「社會責任」。這些實踐讓「手助人」的校訓不再是一句口號，而是實實在在的行動。

學校設施：支持成長的空間

優質的校園設施是支持學生全面發展的重要基石。救世軍卜維廉中學的圖書館，是許多學生課後流連忘返的「知識寶庫」。館藏不僅涵蓋各學科參考書、文學經典，還有大量中英文小說、科普讀物和期刊。圖書館主任會定期根據學生的推薦購置新書，並舉辦「閱讀分享會」。李俊軒就是圖書館的常客，他認為這裡安靜的環境和豐富的資源，對他進行科學專題研究提供了極大幫助。「很多在課堂上延伸的疑問，都能在這裡找到答案的線索。」

科學實驗室則是小小科學家的探索基地。學校的物理、化學、生物實驗室設備齊全，並嚴格按照安全標準管理。俊軒興奮地介紹，他們在化學課上可以使用先進的傳感器進行實時數據採集，在生物課上則通過高倍顯微鏡觀察細胞結構。「親手操作的經驗，讓抽象的理論變得具體可感，也讓我們更嚴謹、更注重細節。」這種重視實踐的科學教育，無疑為學生未來投身STEM（科學、技術、工程、數學）領域打下了堅實基礎。

運動場和體育館則是學生強健體魄、釋放壓力的綠洲。學校擁有一個標準田徑場、籃球場、排球場及室內體育館。陳樂兒表示，無論是清晨的訓練還是午間的休閒活動，運動場上總是充滿活力。「學校鼓勵我們平衡學習與運動，因為健康的身體是學習的根本。我們在體育課上不僅學技能，也學體育精神——尊重對手、公平競爭。」完善的運動設施，確實對促進學生身心健康起到了至關重要的作用。

師生關係：溫暖的校園紐帶

在救世軍卜維廉中學，令人稱道的不僅是硬件，更是人與人之間溫暖的連結。老師的關懷往往體現在細微之處。張芷晴回憶，在她因家庭事務情緒低落時，班主任察覺到她的異樣，並非在班上公開詢問，而是課後輕輕遞上一張鼓勵的字條，並表示隨時願意傾聽。「那種被默默關注和支持的感覺，非常溫暖。」許多老師不僅是授業者，更是人生導師，他們願意花時間了解學生的個別需要，提供學業乃至生涯規劃上的指導。

同學之間的友誼，則是校園生活的另一大支柱。在分組專題研習中，來自不同能力的學生需要互相協作、取長補短。李俊軒的小組曾為了一個物理模型爭論不休，但最終通過有效溝通共同完成了出色的作品。「我們學會了接納不同意見，也明白了團隊合作的力量。」這種在合作中建立的友誼，往往更加牢固。課間走廊上的笑語、考試前的互相打氣、活動中的並肩作戰，共同編織了一張堅實的支援網絡。

這一切，最終匯聚成一種獨特的校園文化。這是一種「嚴謹而不失關愛，活潑而秉持信念」的氛圍。救世軍的核心價值觀——尊重、責任、誠信、關愛，透過日常的集會、宗教教育（提供但不強制參與）及各類活動，潛移默化地影響著每一位學生。陳樂兒說：「在這裡，我們不僅被教導要追求個人卓越，更被提醒要關注身邊的人和社區。這讓我們在成長中，多了一份對他人的體貼和對社會的承擔。」

總結

透過三位學生的視角，我們看到救世軍卜維廉中學遠不止是一所傳授知識的學校。它是一個讓學生在學術上探索、在活動中歷練、在關係中成長的綜合性社群。課堂上的啟發式教學點燃了求知慾，豐富的課外活動與義工服務塑造了公民品格，完善的設施提供了探索的舞台，而溫暖的師生與同儕關係則構建了安全的心靈港灣。對陳樂兒、李俊軒和張芷晴而言，這所學校是他們青春歲月的見證者，也是他們價值觀形成的重要搖籃。

展望未來，學生們對學校懷抱著樸實而深切的期望：希望這份關愛與嚴謹並存的文化能夠一直傳承下去；希望學校能繼續與時俱進，引入更多元化的學習資源與國際交流機會；更希望每一位從這裡走出去的畢業生，都能銘記「心向神，手助人」的精神，在更廣闊的世界裡發光發熱，貢獻社會。在教育的長河中，救世軍卜維廉中學正以其獨特的方式，默默培育著一代又一代兼具學識與品格的未來棟樑。

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