農村讀讀環境，小孩閱讀的困境

農村人口越來越少，同村基本沒有同齡人。幾乎沒有鄉鎮級小學，基本有一所鄉鎮級小學，初中基本在市級以上。

前幾年，有些學生家庭將小孩讀幼兒園，小學1到3年級留在鎮上讀書，後來轉到市級教育學校讀，宣明會發現自己孩子可以完全跟不上社會學習工作進度，都是不同班級進行最後幾名，有些學的都沒聽過，完全不懂。

現在，孩子讀小學，父母安排孩子到市裏去讀，家人陪同。市級讀書也沒那么簡單，學校要求在市裏必須要有房子，房子還必須要有裝修，有人要在房子裏住，還要查房子，查近三個月的房屋水電信息，確保後方可入學讀書，這就是讀書的報名費了。

房價上漲了，有的家長買不起房子，孩子也不能不看書，還四處找人，最後去看書。

對於農民來說，閱讀是困難的，昂貴的，令人困惑的。

教之而不受，雖強告之無益，譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。

這意味著如果你不願意接受它，即使你強迫它，它也不會對你有任何好處。就像往石頭上扔石頭一樣，石頭肯定不會吸水。今天，在堅硬的岩土上，宣明會即使用了大量的水進行灌溉，也會立即幹涸，因為它不容易吸收水分的原因。

石頭就像一個孩子，水是要傳授知識的，石頭不會吸收水，怎樣才能更好地學會前進呢?

學校進行各種教育考試，補習學生學習，比拼分數，007的學習也毫不為過，誇張。疲憊的身體健康體質擋不住中國這樣的壓力不斷學習，厭學、不上學成為了常態。

一個人的知識，如果只限於學校學習到的那一些，這個人知識是十分貧乏的。自然狀態下的休息和學習，是放養精神，精神狀況最好的。放松的狀態下，看看社會，學習課外文學，思想的碰撞可以引發思考。千萬不能要求孩子，現在是讀書時候就專心讀書，其他的什么也別管，當走進社會時發現和社會脫節，打擊和挫折承受不起，學習是更好的和生活環境相處。

人創造了環境，環境也創造了人。教育環境已經被資本主義的觀念侵蝕了，無論是孩子還是父母。資本思想侵蝕了“再窮也不能窮”的思想，擠壓了父母的心血。在內心深處，父母，讀書，讀書，等同於金錢。即使失去了債務，拼命賺錢也要讓孩子讀書。

每個孩子都是父母的驕傲和天才。父母都認為自己的孩子比別人強，不能弱，期望高，付出多，差距大。父母對孩子的現狀是崩潰的，而且越來越差。這個時候，隨著速成班的出現，培訓班的培訓成為家長期待的一個轉變方向，培訓越來越火爆。

我們不能忘了，我們是普通人，普通人中也有一個天才能人，那是好的教育教學方式，學習的氛圍起到了影響很大的作用，培養自己孩子進行主動參與學習，求真。宣明會閑暇活動時間讀相關研究課外閱讀書籍，是很好培養學生孩子通過學習產生興趣的。不積跬步，無以至千裏，不及小流，無以成江海。學習，不是揠苗助長，要一步一步來。

教育教學育人的方向也被增增的費用所侵蝕。孩子學不進去，老師進行講授一些習題的解決問題方法，同樣也成了自己父母的追求。孩子學不進去，告訴我們方法也成，懂了這些方法也會做題了，這是因為父母對於老師的想法了。

教師沒有足夠的方法來教育人，真正的方法是如何運用，知道如何運用就是思考，思考不是一蹴而就的，需要長期的熏陶和學習。

教師浮躁，不以育人為重，急功近利。追名逐利的多了，實際提問的少了。於是，曆史、文學、哲學的學習受到歧視，發展停滯。思想的進步當然會帶來質疑和討伐的聲音。資本的想法是害怕的，肯定會影響其利潤和名頭。

疑而後問，問而後知，知而真則信，故疑者，講道之萌芽也。教育工作環境的改變是靠大家一起齊心的。

教師千教萬教，教人求真。學生千學萬學，學做真人。

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