一對一的輔導學校在哪里好-並得到利用的差異?

小學的同學經常分不清的和得怎麼用,的和得都是連接詞,的用在名詞或片語後表明形容詞性;得前面是動詞,後面是形容詞,後面是補充說明前面的。區別:名詞前面用的是白勺“的”;而形容詞後面用的是雙人“得”,不過當作助詞的話發音都是一樣的。

的和得的用法區別

一、意思不同

1、的:用在詞或片語後表明可以形容詞性:美麗的。代替我們所指不同的人或物:唱歌的。表示所屬的關係的詞:他的衣服。助詞,用在句末,表示自己肯定的語氣,常與“是”相應:這句話是很對的。副詞尾。

小學輔導

M1 數學 補習

2、得:用在動詞後表可能:要不得。拿得起來。用在動詞或形容詞後的連接補語,表示學習效果或程度:跑得快。香得很。

二、側重點不同

1、的:詞前面的修飾成分,用“的”字銜接,作名詞的定語。

2.“得”:動詞或形容詞後的補充和解釋成分,用“得”字連接,用作動詞或形容詞的補語。

三、用法不同

1、“的”前面的詞語一般用來修飾 “的”後面的研究事物,說明“的”後面的分析事物怎麼樣

結構形式進行一般為:形容詞、名詞、代詞+的+名詞。如:“燦爛的陽光”,形容詞“燦爛”是“陽光”的定語。

用在定語的後面,如:幸福的生活;

用來構成沒有中心詞的“得”字結構,如:菊花盛開,紅黃相間(原詞典);

用在謂語動詞後面,強調動作的施事者進行或者時間、地點方式等,如:他是昨天進的城;

用在陳述句末尾,表示肯定的語氣,如:這個妹妹我認識的(這句不是詞典裏的);

用在兩個同類的詞或片語之後,表示“等等、之類”的意思,如:破銅爛鐵的,他撿來一大筐。

2. “的”之後的詞通常用來解釋“的”之前的動作

結構形式一般為:動詞、形容詞+得+副詞。如:“牙疼得厲害”中,形容詞“厲害”是動詞“疼”的補語。

用在動詞後面,表示可能、可以,如:和尚摸得,我摸不得?(這句非詞典原文);

在動詞和補語之間用來表示可能性,如:

用在動詞或形容詞後面,連接表示結果或程度的補語,如:跑得喘不過氣來;

用在動詞之後,表示一個動作的完成或一個動作或狀態的繼續(通常是早期的方言) ,如外出。

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