如何提高嬰幼兒的語言交流和讀寫能力

嬰兒應當避開電視欄目

據統計，2歲以下的嬰兒中，74%的人會看電視，26%的嬰兒在臥室含有電視。低於3歲的兒童含有66%得人自己能夠打開電視，52%的人能應用控制器換台，也有30%得人自己能播放錄像帶或DVD。

假如家中的電視常常開了，那么寶寶更可能在1歲之前便開始看電視。看電視成癮的嬰兒更傾向於每天會看電視、且看電視的時間更長，而聽父母讀書的時間會更少。他們在6歲之前還不能學會閱讀。

嬰兒看電視會妨礙其注意力的發展。在一項取樣的嬰幼兒服裝追蹤研究中，嬰兒在1～3歲時看電視越多，7歲時出現專注力難題的可能性越多。

美國兒科學會公共教育聯合會提議：激勵2歲以下的嬰兒避開電視，參加大量有利於腦部發育的相處活動，如講話、打遊戲、歌唱、與父母一起閱讀等。

嬰兒學習語言

嬰兒根據聽成人講話來語言學習。

當孩子開始學習說話時，父母或養育者通常會根據反複他們的話、糾正他們的發音來幫助他們語言學習。

若父母能找到合適的機遇教孩子新的詞語，那么孩子的詞彙發展會得到良好的推動。

如果在喬丹凝視一個球時，媽媽對他說“這是一個球”，或者在喬丹玩別的東西時，媽媽卻試著把他的專注力轉為圓球，二者相比，當然是前者更可能讓喬丹銘記“球”這個詞

媽媽是否喜歡說話，與孩子的詞彙量息息相關。

社會經濟地位更高的母親，一般應用更多的詞彙和更長的句子，他們2歲大的孩子就會有更大的口語詞彙量。

然而，與母親所用的詞彙量相比，母親對孩子發展水平的敏感性與回應水平發揮著更大的功效。

在一項追蹤研究中，實驗者觀查13～20個月大的兒童與母親的交流，媽媽增加了自己使用的詞彙量，以符合孩子發展中的語言能力。結果顯示，詞彙量最大的孩子是這些媽媽並對回應水平最高的孩子媽媽是否喜歡說話，也與孩子的詞彙量息息相關。

多語言家庭中的兒童與單一語言家庭中的兒童相比，他們語言發展過程中裏程碑發生的時間類似。

雙語家庭的嬰兒一般能使用兩種語言的元素，有時會使用相同的表達形式，這種情況稱為語碼混用。不過，這並不等於嬰兒混淆了兩種語言。

雙語家庭中2歲大的兒童可以區別兩種語言差別，用法文與說法語的父親交流，用英文與說英語的媽媽交流。這種在語言中轉換語言的能力稱為語碼轉換。

因此如果有需要，可以同時從嬰兒開始培養兒童多語種。

嬰兒讀寫能力的准備：大聲朗讀

誦讀給家長帶來了一次與孩子建立親密關系的機會，並能夠促進親子間的交流。

父母或養育者對孩子誦讀的頻率及方法影響著孩子的讀寫能力的發展。

很早就能閱讀的孩子，一般在他們很小的時候父母便開始對他們誦讀。

研究表明，在1～3歲期內常常聽父母誦讀的孩子，尤其是應用以上方法進行誦讀，他們在2歲半、4歲半、5歲時會更為熟練的語言技巧，在7歲時有更好的語言理解能力

大聲朗讀、遊戲和其他日常活動中的社會互動是促進幼兒發展的關鍵因素。

兒童能引起周邊人對他們做出反應，相反，也會促使他們對周圍人的反映做出回應。

家長對孩子的誦讀一般分為三種類型：描述型、了解型和造就趨向型。

描述型朗讀會集中描述圖畫裏發生的事情，並讓孩子開展轉述(如“父母早飯吃了什么?”)。

了解型閱讀(對話式誦讀)會教育孩子去深入理解故事的意思，並做出推斷和預測(如“你覺得獅子會做什么?)。

造就趨向型的父母會直接把故事讀完，介紹故事的關鍵脈絡，隨後向孩子提問問題。

父母為描述型的兒童，其總體的詞彙表達手法效果最好，而造就趨向型誦讀方法則對這些掌握大量詞彙的兒童最有效。

對話式誦讀，是一種很有效的閱讀技術。根據這種方法，假如成人能積極耐心地傾聽，“孩子能變成故事的講述者”。

父母需向孩子提出開放性的、有挑戰性的難題，而非只有“是”或“否”的簡單回答的封閉性問題(如“小貓在幹什么?”，而非“小貓是不是在睡覺呢?”)。

隨著孩子的回答，父母應追問更多的難題，反複並擴展孩子的語言，糾正錯誤的答案並給予一些可能的選項，在孩子需要幫助時大力支持。

此外，父母還要給予孩子誇贊和鼓勵，鼓勵他們把故事和自己的生活經驗聯系起來(如“你看過鴨子遊泳嗎?它遊起來像什么呢?”)。

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